濮阳市县域高中阶段教育高质量发展观察：因材施教后劲足 特色教育不放松

　　濮阳市县域高中阶段教育高质量发展观察：因材施教后劲足 特色教育不放松
 

　　濮阳县三中倾力打造特色校园。

　　南乐县一高以生为本，砥砺前行。

　　受限于客观条件，县域教育的“难”都是相似的：失去生源、名师，教学质量下滑，义务教育与高中阶段教育衔接薄弱……怎样在县域培育出好学校、好课堂?濮阳市面对这一共性“短板”，提供了符合当地实际情况的实践样本，其中又以高中阶段教育为重。

　　如果说高考是衡量一个地区办学水平的重要指标，濮阳市县域今年已结出“硕果”，南乐县、濮阳县均有考生成功考入名校。记者走访两地部分高中识微知著，更希望起到抛砖引玉的作用，让更多人重拾振兴县域教育的信心与决心。

　　南乐县因材施教后劲足

　　近年来屡屡传出升学喜讯的南乐县第一高级中学，是当地教育的“王牌”。而探访该校，与今年培养不少优异学生的班主任马超交谈后，记者发现，比起想象中的“高分秘籍”“名师课堂”，师生间的互相守望更为关键。

　　1996年出生的马超看起来比她的学生大不了多少，她说自己当老师还不到5年，没什么“必胜”的经验，讲得更多的是师生日常相处的一些细节：“有一次，我的学生突然对经济学很感兴趣，就买了很多书拿到课堂上看，也不听课了。从老师的角度讲应该批评他，但我们之间有一种平衡与信任，我只会跟他沟通。”

　　“守好现有的‘责任田’，而不是一味抱怨‘掐尖’。”南乐县一高相关负责人说，该校培优探索的重点，在高效课堂模式打造，在精细化管理质效提升，在校本教研改革创新，“我们的孩子到底需要什么，我们的教育教学就朝哪个方向努力。大城市的学生、发达地区的教育可以给我们提供参考，但符合本地民情、社情的模式才是我们选择的。”

　　南乐县职业中等专业学校的“逆袭”之路，也离不开“因材施教”四个字。

　　“虽然产教融合、校企合作，是职业教育的基本办学模式，但只做这些，对南乐的学生来说并不适用。”南乐县职业中专相关负责人说，相比许多沿海城市，南乐县及周边的产业基础并不支撑普职分流，企业很难把车间开到校园内，这一途径也使学生很难接触到比较前沿的科技成果。面向大众“一个都不能少”的“低进高出”，自然成为南乐职专办学目标的不二之选。

　　学校个例的出彩，背后是厚植“土壤”的坚定。近年来，南乐县坚定不移推动教育事业优先发展，把关心关爱体现到教育工作的全过程、各方面。在县财力十分紧张的情况下，该县积极增加教育投入，如在濮阳市率先实施乡村教师差别化补助，如坚持每年召开高考总结表彰大会、庆祝教师节暨最美教师颁奖典礼，表彰奖励先进单位、优秀教师和高考优秀学生。同时，狠抓作风能力建设，引导校长加强自身建设，引导教师加强专业学习，将学校中层以上干部任教学科、工作量、教学成绩、学生评价等作为评先评优、干部考核、选人用人的重要依据。

　　濮阳县特色教育不放松

　　对于濮阳县来说，高中阶段教育的难题则绕不开一个“近”字。濮阳县与濮阳市主城区比邻且紧密融合，地理距离的无限制更影响了当地老百姓的心理：“小树苗”稍微挪一下，能接受更好的“阳光雨露”，那就使出浑身解数挪。

　　“我们能做的，是让课堂重新焕发生机。”濮阳县教育局相关负责人说，改变始于“硬件”与“软件”齐发力。

　　“硬件”升级，瞄准群众急愁难盼。通过实施政府购买学位、减少招生计划、引导鼓励有条件的转型发展、严格民办学校年检等措施，濮阳县积极规范民办义务教育，完成民办义务教育在校生规模占比控制在5%以内的目标要求，进一步加大对薄弱初中和农村初中的倾斜力度，以整县教育生态培养振兴高中阶段教育。

　　“软件”提档，濮阳县深入推进普通高中育人方式改革，引导普通高中结合实际创新人才培养模式，在自身办学基础上寻求多元、特色发展。

　　濮阳县第三中学高三(6)班的曾瑞安，是该校“俄语班”的优秀学生代表。“我们用俄语取代英语作为高考科目。”曾瑞安说，选择俄语并不会对报考学校、报考专业的选择有太大影响，“相比英语，俄语是从零开始的，只要我努力学，肯定能跟上来”。

　　从各班学生自愿报名学习俄语到集中开设三年一贯制的免费“俄语班”，濮阳县三中对小语种办学项目的探索已持续4年。“俄语班的学生在学习中产生兴趣，兴趣成为他们最好的老师，最终才能学得好，学得会。”濮阳县三中相关负责人说，最初，无论是学校还是家长都有顾虑，但创新教学切实激发了学习积极性，为该校增添一张“新名片”。